美國教育對孩子犯錯誤的寬容態度，並在尊重孩子犯錯誤的基礎上對孩子進行正確的引導，學生做出的任何回答老師都不會簡單地說“對”或者“不對”，而是從孩子給出的答案中找出其合理和不合理的部分，對合理的部分進行鼓勵，對不合理的部分進行引導式思考，而不會像“對錯式”教育一樣，一句“答錯了！”就把學生給頂回去了。
因此，對於美國孩子來說,育才國小，犯錯並不是一件多麼可怕的事情，因為他們即使是犯錯了也不會受到任何批評，反而會得到老師和家長“再試一次”或“再想想有沒有更好的辦法”的鼓勵。這也難怪在美國哪怕很小的孩子都能夠很自由、大膽地表達自己的想法，甚至對別人提出反對的意見，大有不畏權威,育才小學，一副天不怕地不怕的架勢,育才小學。但是你再仔細聽，你就會發現這些孩子說得也許不是完全正確但卻有合理的部分，而且美國孩子很少對別人的觀點直接提出對或錯的評判，而總是習慣於進行合理性分析。
人的認知都是從無知開始的，這是一個過程，錯誤也是這個過程中的一個必經部分，只要加以正確的引導，錯誤不但不會成為孩子學習過程中的障礙，反而會加速孩子的認知和理解。