德國教育家講得很清楚，教育不是你灌輸給他多少知識，而是喚醒學生的求知欲望，喚醒他真正作為一個人的欲望，你是喚醒，你是激勵，你是鼓勵，因此要激勵，要從正面扶，千萬不能語言暴力，我們隨隨便便就講你“怎麼那麼笨”，這就是語言暴力，你怎麼知道他笨，你經過什麼科學實驗，拿了多少資料說他智力很差，你才下這個結論，沒有做過實驗怎麼就講孩子隨隨便便講笨，“笨&rdquo,育才小學;字傷害很厲害的,育才國小，教師字典裡頭不應該有這個字，你都是呵護都是尊重。生命本來沒有名字的，每個生命都是值得尊重，都會有成才的可能，成大才的可能，你不能因為某一點點定他終身。你一定要點撥在點子上，不能見到什麼問題亂點鴛鴦譜，一定要教在關鍵處。點在要害處，一點就一通百通，而不是說散點，不是中國話的全角色，不是的，你一定要聚焦什麼問題是最最重要的，一通就百通了,育才國小。
21世紀每一個學生就是一個世界，每一個學生就是一本大書，育才是一輩子在學習這本書，從學生身上受到青春活力的感染。育才教了一輩子，也學了一輩子。教海無崖學無舟。所以所謂的因材施教，就是要目中有人，心中有數，教師的生命是在學生身上延續，教師的價值在學生身上體會，所以我說我做教師，當然要燃燒自己發光，但是我更要每一個孩子能夠在學習上成為發光體，讓他在學習階段能夠充分的展示他的才能。