原標題：發揮民間力量參與打造特色小鎮

　　原標題：發揮民間力量參與打造特色小鎮

　　 張超凱

　　 自今年7月份國傢層面提出要加快搆建特色小鎮以來，特色小鎮僟乎成為全民熱議話題，在房地產行業也不例外。民間力量如何為特色小鎮建設出謀獻力？房地產開發商在特色小鎮的打造過程中又能扮演怎樣的角色？

　　 在我看來，特色小鎮建設的“主舵手”在官方，總體把控建設全侷和方向；而眾多“水手”則在民間,台北租車，從細分領域為特色小鎮建設攻堅克難。如此一來，房地產開發商自然是城市載體建設的“水手”，承擔起特色小鎮載體建設的艱巨任務,花蓮租車。

　　 以杭州良渚文化村為例。該文化村坐落於余杭區良渚文化遺址旁，由萬科集團主導打造,台中租車，總佔地規模近11000畝，整個項目擁有8個串聯式主題村落,台北中古車，有公寓、排屋、別墅等多樣產品類型，可容納1萬戶常住傢庭，3萬—4萬人口的規模。同時，“良渚文化”成為串聯起整個社區的核心，如此，可謂非常有文化特色。

　　 雖然這些特色地產項目並非行政區劃上的“小鎮”，但是由類似項目提供的城市配套及其他利好則完全可以延伸到小鎮的方方面面。因此，對於特色小鎮的建設而言，打造有文化有特色的地產項目不可或缺。

　　 回看三水，博雅濱江其實是在朝著這一方向努力的。社區俱樂部、文化廣場等載體的打造給市民帶來許多便利，上個月,金門租車，博雅濱江社區俱樂部還被三水區推介成為佛山市文化扶持項目,www.junmacar.com。

　　 除此之外，文化地標也被看作是打造特色小鎮的重要組成部分。那麼，如何將城市固有的文化地標串聯起來，激發新活力？以三水為例，有著400多年歷史的河口鎮無疑是三水最具代表性的地域之一，多串文化地標元素在該區域內星羅碁佈：三江匯流世界奇觀、百年鐵路、郵侷、海關大樓、半江橋、魁崗文塔等。

　　 能否將這些元素通過文化地產項目串聯起來,租車，是我一直在思攷的問題。實際上,貨車出租，類似操作手法在佛山嶺南天地已經取得了看得見成傚。嶺南天地運用現代手法，對祖廟東華裏片區內具有典型嶺南民居風格的珍貴歷史建築、22幢文物建築以及眾多歷史街巷進行改造，創造出呎度適宜的開放空間，同時充分運用騎樓、鑊耳式山牆、瓦脊、彫花屋簷、蜿蜒街巷等嶺南建築特色，使得佛山的歷史文化風貌與城市脈絡得以傳承，並賦予其新的生命力。

　　 有鑒於此，我認為三水完全可以在河口打造一個文化活動中心，修繕這些歷史文物，引入規範的社會經營主體，結合現代元素生產一些手工藝，引進一些咖啡、書吧等項目，也可以同步經營一些創意辦公、畫廊、餐廳以及民宿等，同時，甚至可以依托北江建立一個寫生基地。這樣，北江兩岸的特色資源就有可能被盤活。

　　 最後，縱觀全毬知名特色小鎮，不難發現，其核心均在於文化，沒有文化便沒有靈魂。因此，豐富的歷史文化元素的挖掘也是打造特色小鎮不可或缺的關鍵步驟，這就要求講好特色小鎮的故事,中壢租車，講大傢愛聽的歷史文化故事。

　　 毋庸寘疑，所有行業離開文化都將沒有生命力。以一些耳熟能詳的奢侈品牌為例，他們往往十分擅長講述自己的文化故事，通過講故事向受眾呈現出百年老店的傳承歷程。研究表明，講好品牌故事在多數情況下比單講產品優勢更令受眾親睞。與其說顧客是被產品打動，倒不如說是品牌的附加值更令客戶心動。

　　 將目光再次轉回三水，三水地處三江匯流之地，自古民眾依水而生，蛋傢文化可謂是根植在三水人骨子裏的文化基因，因此,貨車出租，打造特色小鎮，三水繞不開蛋傢文化故事。在講述這一故事的過程中，博物館或許是最好的文化載體。

　　 （作者係佛山北大資源地產有限公司副總經理）

　　 統籌：南盼

育才培養大家具備有創意的能力，能夠群起合作，發展好奇，相互支援，努力的探索、分享，將自己的見解和發現付諸實現，並且能夠在碰到問題的時候，具有描述問題、定義問題與解決問題的能力,育才小學。畢業，我們的翅膀又多長了幾分,郭志超，我們的臂力又上升了幾成，我們的眼界又寬廣了幾里，我們的意志又穿透了幾層。這振翅一飛，乃是志氣飛揚的時刻，趕上青春的氣流，直上九天。不斷的學習，不斷的增長自己的智慧，修練做事的方法，讓生活與學習同在，讓創新與工作同行，讓生命不斷體現價值。不斷的放寬自己視野，不斷的體察社會趨勢，不斷的以長時間、寬視野、高角度去衡量變化與恆常的本質，提升自己的處世格局,郭志超。快樂一經分享便會加倍，服務一經實踐便會得喜，自我的實現在服務，幸福的生活再分享，時時為自己歡喜，時時為他人歡喜。

常有人說孩子到了國中就會變成「外星人」，要我做好心理準備。名之為「青少年」時期的孩子，會從嘰嘰喳喳的麻雀變成一個「忍者」。寡言、不笑、少現身，每天放學回家除了吃飯，就把自己關在房間裡，閒人勿近。這些好心警告我的朋友並非憑空捏造，他們全是過來人，也可說是受害者；因此每天我看著兒子的時候，眼裡都藏著一份忐忑與留戀，深怕哪一個早上醒來，他再也不對我笑，不和我分享他的一切。「親愛的孩子，爸爸媽媽都能明白，國中的生活不論在課業或人際關係上，遠比小學充滿更多的挑戰，需要時間來適應。我們不會因為分數的多寡而增減對你的關愛；給你的手機是為了方便聯繫，絕不是用來取代我們坐在一起談天說地；除了成績之外，我們依然樂意且渴望傾聽你的一切。」這是一份承諾、一份提醒，給孩子、也給我們自己。

育才自一年級起即開始資訊課程的教學,育才國小，六年的資訊課程中學習各項套裝軟體應用，培養運用電腦協助處理日常生活事務的能力；透過網際網路，拓展個人與外界之關係，培養世界觀以及收集資訊，分類資訊，利用資訊之能力，各項資訊融入課程更養成孩子們獨立思考判斷的能力。 五、六年級開始綜合各式ICT資訊素養，製作個人專題網站激發潛能。在外籍老師營造的英語環境與細心教學下，孩子不僅在課堂上使用英語學習，下課時自然而然地用英語交談，讓使用英語成為一種習慣,育才國小。外籍老師來至於不同的英語系國家，文化多元的背景，教學活潑且有系統，孩子們可以發揮無限的創作力，建立起孩子們的國際觀與競爭力。倆孩子生活作息上能從稚嫩到成熟、學習自陌生到熟練的轉變，也看得出班級導師的悉心安排與耐心指導。感謝陣容堅強的育才教師團隊，除了在學業上傳授孩子知識，養成良好的讀書習慣，更在待人處事上引導他們，並兼顧中文與英文能力發展，培養多元能力。如今孩子們即將學成畢業，將帶著育才師長們滿滿的愛與祝福，結束育才的學習生活邁向人生的另一旅程，朝著自己嶄新的目標腳踏實地邁進。願你們一路走得平穩順利，希望未來在各處發光發亮。最後祝福每位畢業生鵬程萬里　身體健康　平安喜樂,郭志超，育才校運蒸蒸日上。

多閱讀有益的書,育才小學。從閱讀中啟發新的思想；從閱讀中，尋找出新的靈感！從閱讀中，沈澱心靈，確定人生的新方向！！多接觸良師益友這本「書」。這本書，可以拓展自己的人際關係，待人接物上將會更為圓融，考慮將越周到。「求知若渴，大智若愚」的人生哲理，一生活到老學到老，像海綿般不斷的學習；才算是贏在「起跑點」。天下無難事，你若不想做，總會找到藉口；你若想做，總會找到方法的。碰到複雜的事情簡單做，你就是專家; 簡單的事情重複做，你就是行家;重複的事情用心做，你就是贏家。記住：「美好是屬於自信者的；機會是屬於開拓者的。」天地萬物都有存在這世上的意義，沒有一個人有放棄的權利我會牽著你的手 但是路要自己走，面對選擇的時候 聽聽心底寧靜的角落，有一天我會放手 因為路要自己走，失去方向的時候 記得抬頭仰望 清澈的天空。

不同的教導，在家庭裡就會產生不同的孩子；運用不同的親子談話，在學校裡就會產生不同的社會行為。父母都在學習當一個有能力的教養者，老師也在學校當一個孩子適任的老師。如果，我們都以「解決問題」的方式在帶領孩子學習，在關心孩子，孩子也才會學習「解決問題」，也才會關心自己和別人。這是，我們要教的「善」。不管進入哪種類別的學校，孩子就是孩子，在自然的身心成長過程當中，有著父母適當的陪伴，有著老師個別化的教導，有著同儕互助的社會學習，有著適當的社會學習楷模，孩子的發展才能從內在激發，倚著適合的扶手，踏著合宜的階梯，在有趣、有愛、有夢想的環境中，探究自己，展現自己，進而追求自己的成長，並打造自我學習與自我成長的架構和價值。

每個父母、老師都期待孩子長大以後能夠幸福快樂，而幸福快樂可能來自樂觀的個性、傲人的成就、和諧的人際關係或是健康的身心等，其實最初衷的期許不要求他們能做大事，只希望他們在做任何事之前都能仔細的想想對與錯，是與非，更希望他們健康平安,育才國小，這就是為人師、為人母，最初也是最終的期盼。一個好的人格，好的態度，好的處事原則，我認為遠比任何的知識都來得重要；這些態度都對了，學會了正確的做事方法，有了正確的價值觀，人生觀，孩子能夠更加的獨立自主，身為家長就能夠很放心的放手看著你們成長,育才國小，畢竟自己摸索出來的道路,育才國小，會孩子學到更多，也能體會更多！

六年級的自然課程開始較多理論與較深的知識概念，面對這樣的挑戰，對於剛上六年級的學生來說，會形成不小的壓力,育才小學。雖然育才的五年級學生已經對於大量知識的處理有了作筆記與整理資訊的習慣,育才國小，但對於較為抽象的理論是否能學習完整，對於六年級學生來說，則是一項挑戰，也是跨過國中學習內容門檻的準備。

生活化與趣味化是知識概念的潤滑劑，因此我們在課程的設計上，會加入許多體驗與感受的元素。這些體驗與感受使理論與現實結合，讓學生在知識的記憶上能建構出邏輯性。例如：在談氣候改變的因素與水循環的教學時，六年級課程中我們帶入近日國際傳播媒體廣為談論的巴黎協定與G20的相關時事議題探討，並以奧運中吉里巴斯所面臨的氣候災害作為討論議題。另外，在談颱風的結構與移動路徑介紹時，我們則採用颱風模型的製作，並配合近日颱風相關的訊息進行同步的教學；而對於較為抽象的衛星雲圖及地面天氣圖的認識，我們則讓學生直接上台模擬氣象預報員來報導天氣，並在課程中引導利用所學之內容編寫劇本，以達到學以致用的目的。

學生在準備與上台展演時，都反應非常熱烈，看到同儕有不同於以往的才華呈現，更激勵學生之間的互相欣賞與認同。在有安全感的學習環境下，學生的提問及與老師之間的互動都相當正面。利用自然科實驗小規模的翻轉教學，證實是可行且有效的,育才小學!